הורים, עכשיו זה הזמן. אל תחכו! הילדים מקבלים שעות שילוב? הוראה מתקנת בבית? חשוב שתדעו לנהל את התהליך ולנצח על התזמורת הזאת

כדי ששעות השילוב והטיפולים השונים, בבית ובבית הספר, יהיו אפקטיביים ויקדמו משמעותית את הילד שלכם- חשוב שהתוכניות הלימודיות האישיות (תח”י או תל”א) ייכתבו בשיתוף פעולה איתכם וייווצרו שיתוף פעולה וסינכרון בין כל הגורמים המטפלים בילד. בעצם, זו תזמורת לכל דבר, וכל תזמורת זקוקה למנצח.

אם אין לך ניסיון בניצוח על תזמורת- אני ממש ממליצה לך לקרוא את זה!

אז מה לעשות?

1. לא לחכות, לא לשבת בצד. זאת ההזדמנות שלך לדבר עם המחנכת, היועצת, מורת השילוב, עם כל המטפלים של הילד. לשמוע מהם על ההתרשמות שלהם מהילד ולהגדיר מה המטרות החשובות לך מהטיפולים השנה.
2. לשמוע מהם, לאחר שפגשו את הילד, לאן הם חותרים להגיע.
3. להחליט על מטרות משותפות.
4. ליזום בהקדם פגישה ראשונה של כל הצוות המטפל.

מי צריך להגיע? כל המטפלים- מורה מתקנת, מרפאה בעיסוק, מטפלת רגשית, מחנכת, יועצת.

למה חשוב שכולם יגיעו? כדי שתהיה המשכיות, הפגישה המשותפת מעצימה את האפקט של הטיפול, התיאום יסייע לחסוך זמן יקר לכולם.

1. לקבוע פגישת המשך, בה תבדק ההתקדמות לקראת השגת המטרות.
2. התפקיד שלך בתהליך הזה הוא לנצח על התזמורת, לשמור על ההרמוניה בין כל המטפלים. נכון, רובנו לא ניצחנו על תזמורת, מילולית או מטאפורית, לכן אם מתעוררים חששות או שאלות כדאי להתייעץ ולקבל עזרה וליווי של איש מקצוע.

אז קדימה, לדרך!!

סטודנטים ותלמידים, זה באמת קשה ללמוד חומר רב מלל בצורה פסיבית, והרבה פעמים לא יעיל. הנה  7 אסטרטגיות להתכונן למבחן רב מלל, וללמוד בצורה יעילה הרבה חומר:

1. לתכנן מראש את זמן הלמידה למבחן, כך שיהיה מספיק זמן ושהוא ינוצל ביעילות.

2. להכין מיפוי של כל הנושאים למבחן, כלומר סכמה. אם למשל למדת בפסיכולוגיה התפתחותית על מספר תיאורטיקנים, יש לצייר עץ, עם שמות התיאורטיקנים, או הנושאים המרכזיים, ומתחת לכל נושא לכתוב את תת הנושאים, המושגים החשובים, אנשים מרכזיים וכו.. ניתן להתחיל בכך, או לסיים בכך, כסיכום ללימוד.

3. על מנת להפוך את הקריאה לאקטיבית- אפשר להדגיש את המשפטים החשובים ביותר, את המושגים, התאריכים ואת האנשים/ החוקרים המרכזיים. יש כאלו שעוזר להם לסכם במילים שלהם את מה שקרא. שימו לב, זה יכול להיות ממש בכמה מילים, אין צורך לחזור על הטקסט. סיכום במילים שלך מהווה עיבוד ברמה גבוהה יותר ומסייע לזכור את החומר. לעומת זאת, יש כאלו שמפנימים את החומר הכי טוב כאשר הם מסבירים אותו. אם ככה- אפשר לדבר לעצמכם, ולהסביר את הדברים (ולהתגבר על הפדיחה), או למצוא מישהו שדווקא רוצה שיקריאו לו ויסבירו לו את החומר.

4. בחלק מהקורסים יש אינסוף מושגים שצריך לזכור. כדי להתגבר על זה- כדאי להכין רשימה של מושגים. לוקחים דף, מקפלים אותו לאורך- בצד אחד כותבים את המושגים ובצד השני, בהמשך של אותה שורה את הפירוש. אח”כ אפשר לקפל את הדף, ולבחון את עצמך- האם אתם מכירים בע”פ את הפירושים? על אותו עיקרון אפשר להכין דף עם תאריכים או חוקרים חשובים.

5. לא לטאטא מתחת לשולחן. אם יש משהו שלא הבנת או לא מסתדר לך- יש להכין רשימה של שאלות. במהלך היום לוקחים “הפסקה” , חושבים עם עצמך ומנסים לפתור את השאלות. אם לא מסתדר- מתייעצים עם חבר ללימודים או אפילו עם המתרגל.

6. להשאיר זמן ביום-יומיים האחרונים לפני המבחן לענות על שאלות ממבחנים של שנים קודמות. זו דרך מצויינת לחזור על החומר, לבדוק שהעמקת מספיק, להעמיק איפה שלא. כך לא יהיו הפתעות במבחן. משמח מאוד לגלות שהרבה מרצים “ממחזרים” שאלות, וכשעונים על השאלות מראש- זוכעם בכמה נקודות מתנה, וזה נפלא.

7.  צ’ופרים! לא לדלג על הסעיף הזה. אחרי שתכננת את הלמידה למבחן והגדרת את הנושאים שיש ללמוד בכל יום, חובה עליך להרשות לעצמך להתפנק ולצ’פר את עצמך . מפגש עם חברים, יציאה לסרט, ארוחת ערב בחוץ.. מהר מאוד יתגלה לך שעם צ’ופרים הלמידה הופכת להיות יותר אפקטיבית.

ולסיום סיומת-  לישון. בזמן השינה הזיכרון שלנו מתגבש. לכן חשוב לישון מספיק כדי לזכור  את כל מה שלמדת.

בהצלחה במבחנים!

בחן את עצמך- איך אתה לומד למבחן?

רוצה לבחור מורה להוראה מתקנת? 6 שאלות שחייבים לשאול

איזה אבחון כדאי לי לעשות? ואצל מי?

כולנו לומדים למבחנים, אבל לא כולנו עושים את זה בצורה יעילה. כלומר- אנחנו משקיעים הרבה זמן יקר לשווא. אני לא מתכוונת לחלק לכם טיפים, כי אנחנו לא בענייני מלצרות.

אני כן מציעה לך לבדוק ולשאול את עצמך:

• איך נוח לך ללמוד? לסכם בכתב ידך את החומר, להקריא ולהסביר לאחר, או אולי לארגן את המידע בתרשימי זרימה? אין דרך אחת שיעילה לכולם, לכל אחד יש שיטה שעובדת הכי טוב עבורו, השאלה היא מה השיטה שעובדת הכי טוב עבורך. אם לא תנסו- לא תדעו.
• איך אתם מתכננים את הלמידה למבחן? אחד הדברים שהכי מעודדים אותי בלמידה למבחן הוא להכין רשימה של נושאים/ פרקים למבחן ולהדגיש כל נושא שסיימתי ללמוד. מרגיע אותי לראות שאני מתקדמת בחומר הלימוד. אני ממליצה מאוד לתכנן את הזמן ולהחליט מבעוד מועד איזה נושאים נלמד בכל יום. יום לפני המבחן כדאי להשאיר זמן לחזרה על החומר וכתיבת תשובות לשאלות.
• האם תפסת את עצמך תוך כדי העתקה מילה במילה מהמחברת או מהספר לדפי הסיכום שלך? קורה לנו שאנו יוצאים מריכוז, ובמקום לסכם את הדברים המהותיים אנחנו פשוט בוהים או מעתיקים. במקום זאת- צריך לקרוא פסקה, לשאול את עצמנו- אז מה הדבר הכי חשוב שאמרו לנו פה? את זה אפשר להדגיש, ועוד יותר טוב- לנסח את זה במילים שלנו. כשאנחנו רושמים את זה במילים שלנו אנחנו עושים עיבוד נוסף של החומר, וזה כמובן עוזר לנו להבין טוב יותר.

אחרי שענית על השאלות, יש לך משימות: לנסות ללמוד למבחן הבא בדרך שנוחה ונכונה לך, לתכנן את הזמן בצורה נכונה ולסכם את הדברים החשובים ביותר במילים שלך.

בהצלחה במבחן!!

כן, גם אני באה ממשפחה טובה, עם הרבה ADHD ובעיות סדר וארגון. יש כאלה שנולדים מסודרים ומאורגנים, אני למדתי בעצמי את כל השיטות והשטיקים.

בדבר אחד אני בטוחה: שאפשר ללמוד מה שנקרא: “סדר וארגון”. וילדים עם בעיות קשב וריכוז משוועים לאסטרטגיות כאלו, שיעשו להם קצת סדר בבלגן.

אז הנה כמה שיטות מעולות לשפר סדר וארגון:

גם אתם תמיד שוכחים לקחת משהו מהבית ואז חוזרים?

טריק מס’ 1:

פעם אחת ולתמיד, תכינו רשימה של כל הדברים שאתם צריכים. ברצינות, תכינו רשימה של כל הדברים שאתם צריכים. בדרך כלל הרשימה הזאת די קבועה, גם כשיוצאים לבלות וגם כשיוצאים לעבודה. ארנק, פלאפון, מפתחות, בקבוק מים, מסטיק או כל דבר אחר שאתם פשוט חייבים עליכם.

תחזרו בקול כמה פעמים על הרשימה, עד שתהיה לה מנגינה משל עצמה. כל פעם שתצאו מהבית תבדקו שיש עליכם את הכל לפי השיר.. כן, זה קצת לא נורמלי לדבר לעצמך, אבל אם זה יעזור, למה לא (: (כאן אני חייבת לתת את הקרדיט לר’)

טריק מס’ 2:

ארגנו לכם פעם אחת ולתמיד תיק עם כיסים, ומצאו לכל דבר מקום קבוע: לארנק, לבקבוק מים, למפתחות.. הפעם הבאה שתצאו מהבית תהיה הרבה הרבה יותר קלה ומהירה, בלי לשכוח דברים מיותרים, לאבד משקפי שמש במסעדה או פלפונים אצל ההורים, ולגלות רק באמצע הדרך.. לפני שיוצאים צריך “לבדוק כוננות”, לוודא שכל דבר מונח במקום שלו, במקום להמציא את הגלגל מחדש ולרוץ עשר פעמים הביתה… מעולה במיוחד כשיש ילדים קטנים וצריך לקחת חצי בית, וגם בכלל..

חזרת הביתה, זרקת את המפתחות איפשהו, את התיק בחדר אחר והפלפון בכלל בתוך הסל כביסה? עכשיו איך אפשר לצאת מהבית בדקה וחצי?

טריק מס’ 3:

שמים לזה סוף! גם כשחוזרים הביתה, מניחים כל דבר במקום.

מקום קבוע למפתחות, ניידים וארנקים. זו יכולה להיות קערה יפה או מתלה מפתחות, לא משנה, אבל בפעם שתצטרכו לצאת, כבר יהיה הרבה יותר קל..

אני פוגשת הורים ואנשי מקצוע מבולבלים, שלא יודעים מי צריך לאבחן לקויות למידה. פסיכולוג? מאבחנת דידקטית?

אז בואו נעשה קצת סדר:

בבית ספר יסודי- האבחון יכול להעשות על ידי מאבחנת דידקטית או פסיכולוג חינוכי.

אבל- אם רוצים לקבל שעות שילוב- יש להציג אבחון פסיכודידקטי.

יש לקחת בחשבון שלא כל תלמיד מקבל שעות שילוב, אלא רק תלמידים עם קשיים יוצאי דופן. הורים רבים לא מעוניינים לקבל שעות שילוב בבית הספר, כי הם מעדיפים הוראה מתקנת פרטנית, אחד על אחד, בשעות אחר הצהריים, מבלי שהילדים יפסידו חומר לימודי. במקרה כזה- אבחון דידקטי מצויין, כיוון שיאתר את הקשיים, יספק תוכנית עבודה ברורה וימליץ על התאמות (“הקלות”).

בחטיבה ובתיכון: אבחון דידקטי מספיק להתאמות מרמה 1 ורמה 2 :

הארכת זמן הבחינה, התעלמות משגיאות כתיב, שיעתוק הבחינה (כתיבת הבחינה ולאחר מכן הקראתה), הגדלת שאלון הבחינה, דף נוסחאות מורחב, הכתבת מבחן, הקראת שאלון ובאנגלית השמעת שאלון באמצעות קלטת, שימוש במילון אלקטרוני (מילונית) והקלטת תשובות המבחן.

כלומר- אבחון דידקטי מספיק לקבלת רובן הגדול של ההתאמות (“הקלות”) לבגרות.

אבחון פסיכודידקטי נדרש רק להתאמות מרמה 3 : שאלון מותאם, מבחן בעל פה, המרת מתמטיקה במקצוע מדעי אחר. חשוב להדגיש שהתאמות אלו מאושרות רק על ידי ועדה מחוזית במקרים חריגים במיוחד.

אבחון שנעשה מכיתה ז’ תקף עד הבגרויות.

לחוזר מנכ”ל המלא לחץ כאן

על פי הסטטיסטיקה, בכל ארוחת ליל סדר ישב לפחות אדם אחד, ילד או מבוגר עם הפרעת קשב וריכוז.

מפליא אותך? ההערכות הזהירות מדברות על  5% מהאוכלוסייה. ויש גם מחקרים שמצביעים על מימדים גדולים הרבה יותר- בסביבות 20% מהאוכלוסייה. אז סביר להניח שבארוחת חג של 10 אנשים פחות או יותר יהיה לפחות אדם אחד שסובל מקשיי קשב וריכוז. אבל- בגלל שזו הפרעה בעלת בסיס גנטי- סביר להניח שליד ילד עם ADHD ישב גם אבא שלא אובחן מעולם..

לילדים עם הפרעת קשב וריכוז ממש קשה לשבת לשולחן, ועוד לכל כך הרבה זמן… הנה כמה הצעות לליל סדר שיכול להתאים גם בשבילם:

• לשתף את הילדים ברצון שלכם להכין “ליל סדר לכולם”, שהם יהיו שותפים מלאים בו. כשהם יהיו שותפים מלאים- הם ירגישו מחויבות להצלחת האירוע.
• לבקש מהילדים להכין הצגה שתוצג בליל הסדר. הם יכולים לבחור קטע מהאגדה ולהמחיז אותו, או לספר על יציאת מצרים הפרטית שלהם.. כמובן שגם הגדולים משתתפים!!
• להמציא שיר על  אחד מסיפורי האגדה, יציאת מצריים, הפריחה, החופשה בית הספר או כל מאפיין אחר של חג הפסח. את השיר הם יכולים לכתוב מבעוד מועד, להתאמן עליו ולשיר בערב ליל הסדר.
• להכין חידון על פסח ועל האגדה, וכדי להכניס מתח וצחוק לשתף גם את המבוגרים בחידון. אפשר לחלק את המשתתפים לשתיים או שלוש קבוצות.חידונים לדוגמא ניתן למצוא כאןושעשועי לשון נוספים לפסח כאן

• להכין שירון עם שירי פסח ואביב ולשיר אותם לפני, במהלך או אחרי ההגדה. נכון שכולנו מכירים את השירים, אבל “ברגע האמת” זוכרים רק שניים.. למשל: בצאת ישראל ממצרים, אביב הגיע פסח בא, עבדים היינו, מלאו אסמינו בר, אליהו הנביא, איך יודעים שבא אביב, ומשה הכה בסלע, קומי צאי, משה בתבה (דומם שטה תיבה קטנה..). אפשר גם להוסיף שירי אביב ופריחה או שירים שמדברים על יציאה לחרות

• להקדים מעט את תחילת ההתכנסות וקריאת ההגדה, אם בשעה מאוחרת הילדים כבר משתוללים מרוב עייפות.

לילדים שנמצאים בתהליך רכישת הקריאה או מתקשים בקריאה, מומלץ:

• לחלק מראש קטעי קריאה ולבחור להם קטע קצר ופשוט יחסית לקריאה. הם יוכלו להתאמן עליו מראש, לפני ערב ליל הסדר, אפילו עד כדי רמה של לדעת אותו בעל פה. בכל השנה כדאי ורצוי לטפל בקשיי הקריאה, אבל בלילה הזה הם לא יצטרכו להתבייש!
• למי שמסרב בכל תוקף לקרוא, כדאי לתת תפקידים אחרים, שאינם דורשים קריאה, כמו להזכיר את כוסו של אליהו הנביא, ולהשאיר כיסא ריק לגלעד שליט, שאנו מחכים לשובו במהרה.

חג פסח שמח לכולנו!!

מה הקשר בין אבחון וטיפול בזמן לקניידלך? מי שיקרא עד הסוף יגיע גם למתכון מנצח לקניידלך

סבתא שלי הייתה בשלנית מצויינת. היום היא כבר לא זוכרת שכולם שיבחו את התבשילים שלה, וגם לא איך להכין את המאכלים שאהובים עלינו כל כך, ובלעדיהם, חג הוא לא חג.

בערב ליל הסדר לפני כמה שנים החלטתי לבוא ולבשל איתה, וללמוד ממנה את כל סודות הקניידלך והגפילטע פיש. היא עדיין הייתה צלולה ובריאה, אבל איזשהו חוש אמר לי שאי אפשר לחכות לשנה הבאה, צריך לעשות את זה עכשיו ומיד. כל משפחתה נספתה בשואה, ובשבילי, להכין את הקניידלך שלה זה להחיות, ולו במעט, משהו מבית הוריה.

אם הייתי מחכה עוד קצת, יכול להיות שהייתי מפספסת את הרכבת.  בחיים לא תמיד יש גבול ברור בין “הזמן הנכון” לבין “עכשיו מאוחר מדי”. לפעמים לוקח לנו זמן להבין שיש בעיה, שצריך לטפל, ואז כבר מאוחר, לפעמים מאוחר מדי.

אבל לא מעט הורים שפגשתי, אמרו שהבינו שיש בעיה,  עוד לפני שהמורה ראתה, לפני שהציונים התדרדרו, והחליטו על דעת עצמם לפנות למומחה. לאבחון וטיפול. גם אם לא ידעו להגיד מה בדיוק הבעיה, הם הרגישו, בחוש ההורי המפותח שלהם, ש”צריך לעשות משהו”. כשמאתרים מוקדם קשיים לימודיים, הפערים מרמת הכיתה קטנים יחסית וניתן לצמצם אותם במהירות, עם מעט אכזבות ותסכולים מצד התלמיד.

שיהיה חג פסח שמח!

אני גאה להגיש לך את המתכון המנצח לקניידלך, של סבתא רבקה, שתבדל לחיים ארוכים וטובים:

מצרכים:

חבילת מצות פחות שתי מצות

חב’ מרגרינה

כוס שמן

1/2  חב’ קמח מצות לעוגה

4-5  ביצים

4  כפות אבקת מרק

אופן ההכנה:

משרים את המצות כחצי שעה במים.

סוחטים את המים מהמצות ומשאירים בקערה.

ממיסים חב’ מרגרינה, שופכים אותה לקערה, מוסיפים גם כוס שמן, 4 כפות אבקת מרק, חצי חבילת קמח מצות לעוגה, ביצים- ומערבבים.

צרים כדורים לא גדולים מדי.

מרתיחים מים בסיר גדול, מוסיפים את אבקת המרק, וכשהמים רותחים מכניסים את הקניידלך. בהתחלה הקניידלך שוקעים, וכשהקניידלך מוכנים הם קופצים למעלה.

מוציאים את הקניידלך המוכנים מן הסיר ומניחים על מגש גדול, לא אחד על השני! מיד כשמוציאים אותם מן הסיר הם עדיין רכים, אבל כמו שבתא שלי הייתה אומרת: “כשהם מתקררים הם נעשים חזקים”.

אין מי שלא יבקש מנה נוספת, באחריות!!

לפני 7 שנים, כשלימדתי אנגלית באחת מעיירות הפיתוח בדרום, ילד אמר לי משהו ששינה את מסלול חיי.

(ללימוד האנגלית הגעתי במסגרת התנדבות של כסטודנטית בפרויקט איילים. התאהבתי, ונשארתי. לקחתי קבוצות של נערים ונערות שהוגדרו כ”חסרי סיכוי” לעבור את הבגרות באנגלית, הכנתי אותם לבגרות והפלא ופלא- הם הצליחו בבגרות מעל ומעבר למצופה).

הילד הזה היה ה”פרויקט” שלי. לא ויתרתי על אף אחד שם. הוא היה עם בעיות קשב וריכוז, מהילדים שהמורה רק מחכה ל”פיפס” הראשון שלהם כדי להעיף אותם מהכיתה. אבל אצלי- הוא הפך לעוזר של המורה, שיחות מוטיבציה, קיבל מבחנים מותאמים, מה לא, רק שילמד. הוא התחיל ללמוד בשיעורים, להשתתף, ובמבחן קיבל 100. נכון, הכנתי לו במיוחד מבחן שמתאים לרמה שלו. כי אי אפשר לבקש ממי שרק התחיל ללמוד שחייה לצלוח את הכינרת.. כשהוא ראה את הציון שלו מתנוסס על גבי המבחן הוא כל כך התרגש, ואמר לי: “המורה, את יודעת, זו הפעם הראשונה שאני מקבל 100 במבחן”.

כל אותו היום רק חשבתי לעצמי כמה שנים הוא כבר לומד בבית ספר? ועד היום בשום מקצוע ובשום מבחן הוא לא הצליח לקבל 100? איך זה יכול להיות?

מיותר לציין שמאותו יום הוא היה תלמיד אחר לחלוטין. תלמיד שמאמין בעצמו. שמאמין שהוא יכול. ואני הבנתי שעשיתי איתו חסד מאוד גדול באותו היום..

תכל’ס, איזו מורה לבחור? מה כדאי לבדוק לפני שבוחרים מורה להוראה מתקנת?
תשאלו את עצמכם (ואת המורה) את השאלות הבאות:

1. מה ההכשרה של המורה? תואר שני באבחון וטיפול לקויות למידה? האם יש לה תואר / תעודת הוראה בחינוך מיוחד?  קורסים בנושא?
2. מה הניסיון של המורה בהוראה מתקנת ובהוראה בכלל? האם למורה ניסיון בתחום שבו אתם צריכים עזרה או שזו הפעם הראשונה שהיא מלמדת ילד עם דיסלקציה למשל?
3. האם המורה עובדת עם תוכנית עבודה מסודרת? האם יש לה יעדים מוגדרים?
4. האם יש למורה ניסיון עם ילדים בגילאים של הילד שלכם? האם עבדה עם ילדים בגילאים דומים?
5. האם המורה בקשר עם ביה”ס ? לקשר הדוק עם בית הספר (בהסכמתכם כמובן) יש חשיבות גדולה בתהליך ההתקדמות של הילד.
6. האם מישהו יכול להמליץ על המורה? המלצות הן הוכחות להצלחות הקודמות שלה, בשביל השקט הנפשי שלך..

“את שינית לבן שלי את החיים” אמרה לי אמא של ילד שטיפלתי בו.  פגשתי אותה במקרה, בתחנת דלק, בדרך לראות קצת טבע ולנשום קצת אוויר, למלא מצברים לקראת שבוע חדש..
והיא מילאה לי את המצברים ונתנה לי כל כך הרבה כוחות!! להמשיך בעשייה החינוכית, שהיא לא קלה ולא פשוטה, אבל יש בה סיפוק אדיר!

אני שמחה שיש לי את הזכות לשנות לילדים ולמבוגרים עם קשיים בלימודים את החיים, לפעמים ממש מקצה לקצה, לעזור להם לעלות על דרך המלך, ללמוד לקרוא ולכתוב, למצוא את האסטרטגיה הספציפית הזאת שתשנה להם את חוויית הלמידה, שתהפוך מקצוע מאיים ומפחיד לכזה שבהחלט אפשר להתגבר עליו, ולהאמין בעצמם וביכולת שלהם להצליח.

תודה לכם על האמון והזכות לקחת חלק בתהליך המדהים הזה!